目次

まえがき　　

第1章 幼児の特性を知る

1．7歳頃までの幼児の特性

2．ドレミはわかってもドシラはわからない

3．幼児はなぜ、文字を左右反転させて書くのか？

4．音楽は時間、楽譜は空間

5．手先の器用さは5歳から

（コラム）ピアノを教えるのに役立つ心理学-1：エリクソンによる子どもの発達課題

第2章 幼児の特性に合わせた読譜指導

1．幼児は誤解をする

2．定着させる

3．音の並びを経験させる

4．音の高低を体感させる

5．拍子を体感させる

6．拍子を体感しながらリズムを学ばせる

（コラム）ピアノを教えるのに役立つ心理学-2：ピアジェによる思考の発達段階

（コラム）ピアノを教えるのに役立つ心理学-3：エゴレジリエンスで頑張る力を育てる

第3章 情報量が多いと幼児は混乱する

1．幼児の眼球の動き

2．中心化

3．風船と指番号

4．ひとつのアプローチに目的はひとつ

（コラム）ピアノを教えるのに役立つ心理学-4：子どもの手の発達について

第4章 どこに焦点を定めるのか

1．楽曲における読譜の細分化

2．鍵盤把握の細分化

3．第1関節における細分化

4．手首の細分化

5．親指導入前に

6．親指における細分化

7．スケールの細分化

（コラム）ピアノを教えるのに役立つ心理学-5：子どもの個性にあわせた上手な指導

あとがき――導入期は焦らず、ゆっくり