目次

序文

第Ⅰ部　遊んで育つ子どもたち―乳幼児期の子どもの理解と援助―

第1章　子どもの養育と保育―子どもの育ちの理解と援助―
　1．子どもが育つということ
　2．乳児の生活と養育
　3．幼児の生活・遊びと保育
　4．子どもの保育・教育と保育者の役割
　5．まとめ：養育者・保育者のかかわりと役割
　●Column1　保育所・幼稚園・認定こども園

第2章　子どもの遊びと学び―幼稚園の生活から―
　1．幼児期の遊びとは
　2．幼児期の学びとは
　3．遊びの中にある学びの要素をどう見るか
　4．子どもの理解と援助
　5．学びを支える保育者の資質
　6．おわりに：経験を積み重ねるということ
　●Column2　子どもと遊ぶ

第3章　子どもの生活と健康
　1．子どもの睡眠が大切なわけ
　2．子どもと運動遊び
　3．運動遊びと子どもの育ち
　4．おわりに
　●Column3　「早寝早起き朝ごはん」国民運動

第4章　子どもの遊びという文化
　1．遊びの限りない豊かさ：1枚の絵を見る
　2．遊びの「反対」は何だろう？
　3．ヒトはなぜ遊ぶのか：遊びの古典理論と近代理論
　4．文化としての遊び：ホイジンガとカイヨワの遊び論
　5．遊びの「古さ」と「新しさ」を見つめる
　●Column4　松蔭おかもと保育園

第5章　保護者と家庭への支援―その仕組みと相談援助の留意点―
　1．子ども・子育て新制度
　2．新制度における子育て支援
　3．身近な子育て支援機関
　4．家庭や保護者に対する相談面接の留意点
　5．おわりに
　●Column5　通告は支援の始まり

第Ⅱ部　表現する子どもたち―豊かな表現力を育てる教育―
第6章　環境としての声を育成する音楽教育
　1．歌うこと
　2．音楽教育における指導法の実際
　3．歌うことと伴奏：ピアノ学習について
　4．まとめ
　●Column6　リトミック

第7章　造形表現・図画工作における技法遊びの展開
　1．美術教育と出会う
　2．技法遊びの研究
　3．技法の種類と方法
　4．技法（研究）ファイルの作成
　5．保育・教育現場における展開
　6．おわりに：アートの扉を開く「技法」遊びとの出合い
　●Column7　子どもと絵本


第Ⅲ部　学んで育つ子どもたち―児童期の子どもの理解と教育―

第8章　子どもの生活や遊びに基づく生活科学習
　1．生活科の創設について
　2．生活科の目標について
　3．生活科の内容
　4．子どもの生活や遊びに基づく生活科学習の実際
　5．おわりに
　●Column8　介護等体験について

第9章　子どもの豊かな見方や考え方を育てる国語科教育
　1．小学校国語科では何を学ぶのか：これからの国語科では
　2．言葉による見方・考え方を働かせ，自らの見方・考え方を拡げる授業
　3．これからの国語科教育
　●Column9　子どもに生きる教材研究

第10章　子どもの科学への興味を高める理科教育
　1．理科で何を学ぶか
　2．理科の授業
　3．理科の授業方法
　4．理科の評価
　5.これからの理科教育
　●Column10　理科と算数―垣根を越えて―

第11章　「主体的・対話的で深い学び」を実現する社会科教育
　1．「主体的・対話的で深い学び」が求められる社会的背景
　2．戦後社会科教育の変遷
　3．社会科学習に求められる改革の視点
　4．「対話のある授業」で話し合い活動の活性化を図る
　5．さらなる問題解決的学習の充実に向けて
　6．おわりに
　●Column11　児童中心の教育と対話のある授業

第12章　これからの教育課程
　1．カリキュラムとはなにか
　2．カリキュラムを考える際のポイント
　3．カリキュラムはどう変わってきたのか
　4．現代のカリキュラム：「ゆとり」の見直し
　5．まとめ
　●Column12　不登校とカリキュラム


第Ⅳ部　主体的に生きる子どもたち―個性的存在の子どもと教育

第13章　「生きる力」を育む教育活動―特別活動―
　1．特別活動とは
　2．特別活動が教育課程に設けられている意義
　3．特別活動の意義と必要性
　4．特別活動の基本的な学習過程
　5．これからの特別活動
　●Column 13　教師の心得

第14章　子どもの社会的資質能力を育む学校教育―育てる教育相談と積極的生活指導の関係について―
　1．生徒指導と教育相談のイメージから
　2．対立していた生徒指導と教育相談
　3．育てる教育相談の進展
　4．SSEとSGEの教育での活用
　5．A市立B小学校の取り組みから
　6．おわりに
　●Column 14　教育カウンセリング

第15章　発達障害の理解と支援
　1．発達障害とは
　2．発達障害の分類
　3．発達障害児支援の方針
　4．具体的な取り組み
　5．大学の授業から学ぶこと
　●Column 15　子どもの療育

第16章　子どもと文化―日本列島の多様性に触れる―
　1．日本列島の多様性に触れる
　2．ジェンダーをめぐる多様性
　3．南と北に息づく多様性
　4．新旧外国人がもたらす多様性
　5．言葉から読み取る多様性
　6．おわりに
　●Column 16　日本の多文化教育のこれから

終章　保育・教育の専門家になるために―実践知と専門性―
　1．経験と実践知
　2．専門的技術的裁量性
　3．「技」を「技化」する基盤：「間主観性」と「親密性」
　4．反省的実践家
　5．おわりに


結びにかえて
引用・参考文献
人名索引
事項索引