目次

はじめに

第１章　 時間と空間の概念発達に関する研究の系譜──Piaget（1946a, b）の研究とその後

第２章　Piaget課題を発展させた実験課題の作成
　第１節　 Piaget（1946a, b）の用いた課題およびその後の実験課題に共通する問題点
　第２節　相互に対称な関係にある時間課題と空間課題の作成

第３章　 対称な時間課題と空間課題によって明らかにする，時間概念と空間概念の発達
　第１節　 二つの動体の走行時間の比較判断と走行距離の比較判断の発達過程（実験１ ）
　第２節　 走路の有無が走行時間判断と走行距離判断に及ぼす影響（実験２）

第４章　子どもが時間課題と空間課題で用いる知識と学習の効果
　第１節　小学生が走行時間判断と走行距離判断で用いる認知と知識の発達（実験３）
　第２節　小学５年生における，走行時間判断と走行距離判断に必要な知識の学習効果（実験４）
　第３節　走行時間判断と走行距離判断の困難さに関する課題分析と学習効果（実験５）

第５章　高難度の時間課題における難しさの要因の分析とその克服の試み
　第１節　小学５年生における「速さ」の授業効果（実験６）
　第２節　中学生，高校生，大学生が，走行時間判断に用いる知識と知識の使い分け（実験７）
　第３節　大学生が走行時間判断で用いる認知的方略と記憶容量の役割（実験８）
　第４節　静止画課題を用いた走行時間判断における，中学生，高校生，大学生による知識の使い分け（実験９）

全体のまとめ
おわりに

引用文献
事項索引
人名索引