目次

はじめに

序章
自分の学び方を学ぶ「けテぶれ」というチャレンジ

「けテぶれ」をなぜはじめようと思ったのか？
「けテぶれ」とは、子どもが自分で学びを計画・実行する方法です
「けテぶれ」が生む学びとは？
実践事例　けテぶれで自分で考えて学ぶ子どもたちが育つ！
実践事例　けテぶれで自主学習と授業をつなげる！
実践事例　教科担任制でもできるけテぶれ実践！
「けテぶれ」授業の効果について
「けテぶれ」授業では、大小２つのサイクルをまわします
「けテぶれ」は特別な学び方？
「けテぶれ」授業革命の全貌！
単元の中で「けテぶれ」に取り組んでいく流れ
コラム　子どもに学びを任せるのはこわい？

第1章
ホップ!
授業をけテぶれ化しよう！

①けテぶれ指導で目指すこと
けテぶれ指導でまず目指すのは学びの型を身につけること
指導にあたっての心構え　「できるできないじゃない、やるかやらないかだ」
学びの海に出る準備運動①　いきなり全部やらなくてもいい
学びの海に出る準備運動②　授業は何のためにある？　本質的な問いかけや活動をしてみよう
②漢字学習でけテぶれを体験
いよいよみんなで「けテぶれ」体験！
③漢字学習を自主学習のけテぶれに
漢字学習の時間を子ども自身でまわす「けテぶれタイム」に変換
漢字学習を自主学習へ　けテぶれの導入にあたって入門期に大切な指導
けテぶれの基本サイクルをまわしまくろう！
「練習」から耕していこう
④けテぶれについて情報提供しよう
けテぶれ通信を出そう
けテぶれ通信はこんな感じ！
けテぶれ交流会を開催しよう！
⑤マンネリ化を防ぐために
「学び方の基準」を子どもたちと共有しよう
学習力を可視化しよう
ポイント制に関する工夫と注意点
やらない子、できない子への関わり方
やらない子、できない子すべての子に「ゆるアツ」に関わる
⑥けテぶれを大きなサイクルでまわす
大サイクルを意識してみよう
大計画のコツとやり方
「大分析」に挑戦してみよう
大分析のやり方
テスト後の語り「自分で考え自分で学ぶ力をつけよう」
コラム　全面的に自由な空間で、自分で自分を管理する

第2章
ステップ!
算数授業にけテぶれを導入する

①算数に「けテぶれタイム」を導入する
算数の演習時間で「けテぶれタイム」をつくってみよう
大テストを活用しよう～少し遠くの目標に向かって～
抜き打ちテストをやるときの展開例～けテぶれを学ぶための道具と捉える～
学びの自由度を上げていこう～けテぶれタイムの拡大～
算数のけテぶれタイムのコツは上位層に目を向けること
けテぶれタイムのとき現在位置を可視化すると子どもが
動きやすくなる
けテぶれタイムを日常化させよう
②１時間まるごと「けテぶれタイム」に挑戦
１時間まるごとの「けテぶれタイム」に挑戦しよう！
まるごとけテぶれタイムの流れ（初級編）
まるごとけテぶれタイムの流れ（中級編）
③子どもが学びを評価するために
子どもたちのチャレンジには常にフィードバックを
自分の学習力について考える機会を設定する～けテぶれシートを書いてみよう～
けテぶれシートの機能
フィードバックの３原則　即時・明瞭・発掘
子どもたちの記述を信じて任せて認める
④けテぶれタイムを日常に広げる
自学ノートをけテぶれ専用のノートにしよう
他の教科でもけテぶれタイムを導入するには･･･
けテぶれ的思考を教科以外の活動に活用しよう
けテぶれ×生活で、学校生活をまるごと自分ごと化
宿題もけテぶれ化しよう
コラム　けテぶれ初期～中期の教師のまなざし

第3章
ジャンプ!
子どもが学びの主体となる

①算数１単元でのけテぶれに挑戦
けテぶれ授業革命の本丸～教室は子どもたちが学習をする場所である～
けテぶれ授業革命で子どもたちは何を得るか～自ら学ぶことで自らについて学べ～
指導にあたっての心構え①　信じて任せて認める
指導にあたっての心構え②　子どものチャレンジを止めない
指導にあたっての心構え③　徹底的に語り抜く
目的、目標、手段の関係を押さえよう！
手段は柔軟に。いろいろ試せる余裕と自由度を
目標は具体的に。いつまでに、どうなっていればいいか
目的は魅力的に。自立した学習者像を描こう
語るだけでなく、問う
②子どもの学びを活性化し、深める
けテぶれの「大サイクル」を意識しよう
子どもたちに「現在位置」を知らせる
一斉授業を有効に使おう
けテぶれ会議を開こう
けテぶれ実践における「守破離」
けテぶれ実践の多くの時間は「守?破」の時間
けテぶれの１年では「手段・目標・目的」を順番に手渡していく
最後に渡すのが目的。「学ぶ目的」の追究は終わりがない問い
自己省察的な学びに関する注意点
けテぶれの限界と、もう一つの武器QNKS

おわりに　本書で提案する学びのあり方～自学、自由、自分、自在、自信、自然～