目次

序章　評価の意義
　　・評価を考えるための３つの＜条件＞
　　・評価の目的
　　・評価の留意点
　　・評価の３つの種類
コラム「自主的？自発的？主体的？ってどう違うの？」

第１章　「主体的に学習に取り組む態度」を考えるための基礎知識
　１　どうして「主体的に学習に取り組む態度」になったの？
　２　「関心・意欲・態度」とどう違うの？
　３　「学びに向かう力、人間性等」のどこを評価？
　４　「資質・能力」のどの部分が、感性、思いやりなの？
　５　「主体的に学習に取り組む態度」のポイント
　　第１章のまとめ

第２章　外国語科における「主体的に学習に取り組む態度」のポイント
　１ 中学校外国語科における観点趣旨を知る
２ 何を評価するのか、評価規準を知る
　３ 評価規準の望ましい具体的な姿を思い浮かべる
　４　「学びに向かう力」のプロセスを知る
　５　評価の「妥当性」を考える
　６　評価の「信頼性」を考える
　７　評価の「実行可能性」を考える
　８　評価規準を作成する
　９　評価基準を作成する
１０　「学びに向かう力」を考える
　第２章のまとめ

第３章　「主体的に学習に取り組む態度」におけるCanDo
　１　「聞くこと」の「主体的に学習に取り組む態度」
　２　「読むこと」の「主体的に学習に取り組む態度」
　３　「話すこと＜やり取り＞」の「主体的に学習に取り組む態度」
　４　「話すこと＜発表＞」の「主体的に学習に取り組む態度」
　　５　「書くこと」の「主体的に学習に取り組む態度」
第３章のまとめ
　
第４章　「主体的にコミュニケーションを図ろうとしている状況」の指導と評価
　中学１年
　　①〔話す〕名前をはっきり、ゆっくり言う
　　②〔聞く〕「目」を見て、聞く。身体を相手に向ける。
　　③〔話す〕大きめの「声」で、はっきりと話す
　　④〔話す〕「ジェスチャー」を使用し、伝えやすくしようとする
　　⑤〔聞く〕「頷い」て、話を聞く、反応しながら聞く
　　⑥〔聞く〕「あいづち」を打ち、理解を示そうとする。
　　⑦〔聞く〕様々な「あいづち」を使えるようにする
　　⑧〔聞く〕相手の発言を「繰り返し」、話の内容を確認しようとする
　　⑨〔聞く〕相手に「質問」し、相手のことを詳しく知ろうとする
　　⑩〔聞く〕「感想」を伝え、自分の考えや思いを伝ようとする
　　⑪〔話す〕質問されたら同じ質問を相手にもする。
　　⑫〔話す〕つなぎ言葉を用いて、沈黙を埋めようとする
　　⑬〔話す〕得た情報を、他者に伝えようとする
　　⑭〔読む〕「情報」を読み取り、他者に伝えようとする
⑮〔書く〕読みやすい、丁寧な字で書こうとする。
⑯〔話す〕声量や目線を意識し、ジェスチャーを用い発表する。
中学２年
　　①〔聞く〕話し手への配慮を意識し、対話しようとする。
　　②〔話す〕聞き手への配慮を意識し、対話しようとする。
　　③〔聞く・話す〕わからないことや、知りたいことを尋ね、話に関心を示す
　　④〔話す〕答えたら、１文付け足し、詳しく話そうとする
　　⑤〔話す〕自分との共通点を見つけながら、話題を広げようとする
　　⑥〔話す〕自分のことを言ってから、相手に質問する
　　⑦〔話す〕即興的な話題に対し、話そうとする内容を整理して話そうとする。
　　⑧〔話す〕聞き手の理解を確かめながら、発表しようとしている。
⑨〔読む〕話の「要点」を掴もうとする。
　　⑩〔書く〕情報を加え、詳しく書こうとする。
　　⑪〔読む〕感想や意見をもって読もうとする。
　　⑫〔書く〕問いを投げかける等、読み手に働きかけている。
中学３年
　　①〔聞く〕最後まで粘り強く、話を聞こうとする。
　　②〔聞く・話す〕話の概要や要点を、他者に伝えようとする。
　　③〔話す・書く〕相手にわかる英語を用いようとする。
　　④〔読む〕わからない語彙があっても前後から推測して読もうとする。
　　⑤〔読む〕Topic Sentenceを意識し、概要や要点を把握しようとしている。
　　⑥〔話す〕うまく伝えられない時に、他の表現で伝えられないか考えて話そうとする。
　　⑦〔話す〕スピーチを聞いて、質問しようとする。
　　⑧〔話す〕相手が何を言いたいのかを理解しようと聞いている。
相手がうまく言えない時に、理解を示す
　　⑨〔書く〕書こうとすることを整理して書こうとする。
　　⑩〔書く〕書いたものを読み直し、校正しようとする。　

第５章　「自らの学習を自覚的に捉えている状況」の指導と評価
　　１　スピーチに取り組もうとしている状況
　　２　Small Talkに取り組んでいる状況の評価
　　３　自己評価を用いて、学びに向かう力を育てる
　　４　習った文法や表現を、用いようとしている
　　５　教科書の英文を、発音に気をつけて読む
第５章のまとめ

第６章　「主体的に学習に取り組む態度」の評価場面
　１　「パフォーマンステスト」で評価する
　２　授業中の「観察」で評価する
　３　「ワークシート」の記述で評価する
　４　「自己評価・振り返り」で評価する