目次

はしがき［恒吉僚子］
序　章　学校の未来を見据えて［恒吉僚子］
１　教育への多様な期待
２　本書の背景
第Ⅰ部　国際的に見る日本の教育の特性と課題［恒吉僚子］
第一章　教育改革を考える
１　学校に一体、何ができるのか？
２　「連結」の教育改革
第二章　国際比較の視点から日本の二一世紀型改革を考える
１　二一世紀型教育改革
２　シンガポールの教育改革例から論点を展開する
３　二一世紀型学力と価値
第三章　受験社会における非定型・再構築型教育
１　レトリックと実践の乖離
２　アジアの受験社会のレトリックと実践
３　アジア受験社会における非定型・再構築型の変容
４　アジア受験社会における非定型・再構築型教育
５　アジア受験社会の非定型型教育を振り返る
第四章　日本の教育再考─教育トランスファーから考える
１　グローバルな教育トランスファーの時代
２　教育トランスファーから考える
３　相互変容に向けて
第Ⅱ部　子どもの学力の認知心理学的分析とこれからの時代の教育［藤村宣之］
第五章　国際比較調査にみる日本の子どもの学力
１　子どもの学力をめぐる国際的動向
２　日本の子どもの学力の特徴
３　子どもの学力をどうとらえるか─認知心理学的視点によるモデル化
第六章　アジアにおける日本の子どもの算数学力の特質
１　アジアにおける学力の特質を探る─問題意識と調査の計画
２　日本、シンガポール、中国の児童の算数学力の特質
３　各国の児童の算数学力の特質とそれをもたらす背景
第七章　これからの時代の子どもの学力の形成
１　「わかる学力」を高めるには─探究と協同が果たす役割
２　授業過程を問い直す─探究と協同を重視した授業のデザイン
３　協同的探究学習の具体的事例と「わかる学力」の向上に及ぼす効果
４　学習内容と教師の教育観を問い直す─社会生活に活きる力の育成をめざして
５　これからの時代の子どもの学力の形成─非定型と多様性の教育的・発達的意義
第Ⅲ部　二一世紀型教育を「授業」する［恒吉僚子］
第八章　日本の教育モデルを用いた海外の実践から考える
１　モザイクの中の日本のモデル
２　エジプトの二一世紀型教育─「教育２・０」
３　エジプト・日本学校の教師に聞く
４　海外の日本モデルから見た日本の教育
第九章　コロナ後の学校教育とは
１　グローバル・パンデミックの経験
２　コロナ禍のオンライン非認知的教育
あとがき［恒吉僚子・藤村宣之］
事項索引
人名索引