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2016年4月20日発売

北大路書房

出版社名ヨミ:キタオオジショボウ

中学校における「特別の教科 道徳」の実践

シリーズ「特別の教科 道徳」を考える
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内容紹介
教科化された道徳においては,発達段階に応じ,生徒自身が道徳的価値の理解と道徳性の育成を図れるような実践が望まれている。小学校からさらに進んだ理解を得るために,法や倫理教育,それを支える論理的思考,また他教科との連携や生徒自身のキャリア教育といった視点を含めた実践的展開と高校での道徳教育への接続を図る。

◆第3巻 執筆者一覧(●はシリーズ編者)
渡邉 満 岡山大学大学院教育学研究科 01,04●
杉中 康平 四天王寺大学教育学部 02
金田 妙子 兵庫県姫路市立安室中学校 03
佐々木 千佳 兵庫県尼崎市立園田中学校 04
鈴木 敬三 栃木県大田原市立黒羽中学校 05
福原 礼子 高梁市立成羽中学校 06
福田 史江 加東市立東条東小学校 07
田野 武彦 岐阜県揖斐郡大野町立揖東中学校 08
岡本 義裕 神戸市外国語大学 09
手塚 裕 尚美学園大学 10
中尾 豊喜 学校法人創志学園 環太平洋大学新学部設置準備室 11
木村 慶 和歌山県西牟婁郡白浜町立三舞中学校 12
島 康人 岡山県立笠岡工業高校 13
三村 美紀 岡山県立倉敷青陵高等学校 14
押谷 由夫 昭和女子大学現代教育研究所 ●
渡邊 隆信 神戸大学大学院人間発達環境学研究科 ●
小川 哲哉 茨城大学大学院教育学研究科 ●

◆シリーズ「特別の教科 道徳」を考える 刊行開始!
編者:渡邉 満,押谷由夫,渡邊隆信,小川哲哉
1 「特別の教科 道徳」が担うグローバル化時代の道徳教育
  https://www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762829222
2 小学校における「特別の教科 道徳」の実践
  https://www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762829277
3 中学校における「特別の教科 道徳」の実践
  https://www.hanmoto.com/bd/isbn/9784762829284
目次
  第1章 これからの時代に求められる中学校の道徳教育

1.はじめに
2.現代社会と中学生の道徳的課題
3.道徳性の発達と社会生活
4.コールバーグの道徳授業論と諸批判によるパラダイム転換
5.ジャスト・コミュニティから「討議による道徳授業」へ
6.おわりに
    
  第2章 中学校学習指導要領とこれからの道徳教育
 
1.はじめに―「教科化」の背景にあるもの―
    2.「道徳の時間」の目標
    3.「特別の教科 道徳(道徳科)」の目標
    4.道徳教育の内容はどのように変わったか
    5.「読む道徳」から「考え,議論する道徳」へ
    
  第3章 中学校における発達段階を踏まえた道徳授業

    1.はじめに
    2.発達段階と「話し合い」
    3.授業の実践について
    4.話し合い(討議)活動を取り入れた道徳授業展開例
    5.授業の振り返りからの考察
    6.おわりに
    
  第4章 中学校における「〈いのち〉の教育」

    1.はじめに
    2.「〈いのち〉の教育」に求められる視点
    3.〈いのち〉をどのように考えるか
    4.〈いのち〉の思考を深める話し合い活動
    5.「〈いのち〉の大切さ」を考える道徳授業の実践例
    
  第5章 いのちの大切さを学ぶ道徳授業

    1.はじめに
    2.話し合いの形態
    3.話し合い活動を取り入れた授業のプロセス
    4.「理解」の段階について
    5.課題の設定について
    6.評価について
    7.授業の実践
    8.おわりに
    
  第6章 中学校における法教育と道徳授業

    1.はじめに
    2.法教育とは
    3.法教育と連携した道徳教育の可能性
    4.実践の結果と考察
    5.おわりに
    
  第7章 国語科と道徳科の連携による道徳教育

    1.はじめに
2.国語科と道徳科の連携による授業構想
3.道徳授業の実際
4.国語科授業の実際
5.おわりに

  第8章 討議による問題解決をすすめる中学校の道徳授業

1.はじめに
2.授業の具体的方略
3.実践
4.結果と考察
5.おわりに

  第9章 中学校道徳教育における論理的思考・表現力育成プログラムの開発

1.はじめに
2.「論理的思考・表現力育成プログラム」の構想と展開
3.「論理的思考・表現力育成ワークショップ」の実施
4.論理的な探究への意識を高める道徳授業の展開
5.おわりに

  第10章 開発的生徒指導を担う道徳教育
       ─実効性のある道徳教育の推進─

1.はじめに
2.開発的生徒指導を担う道徳教育の意義
3.開発的生徒指導を担う道徳教育の構想
4.開発的生徒指導を担う道徳教育の展開
5.おわりに


  第11章 中学校のキャリア教育と道徳教育

1.はじめに
2.児童・生徒の発達段階を考慮した適切な指導の模索
3.教育実践例
4.道徳教育とキャリア教育の組み合わせ
5.おわりに

  第12章 中学校における効果的な道徳教育研修
       ─学び合うコミュニティでよりよい学校創りを構想する研修枠組み─

1.はじめに
2.学校の規範構造への注目
3.イノベーションチームの組織化と年度間の見通し
4.道徳教育の重点目標への注目
5.革新・刷新を保持させる,問題・目標・行動計画(課題)設定の仕方
6.道徳教育研修の実際
7.効果的な研究を実現させる道徳教育への取組
8.おわりに

  第13章 高等学校における倫理教育と道徳教育

1.はじめに
2.高等教育における道徳教育について
3.在り方生き方教育の中心となる公民科「倫理」
4.「倫理」学習方法論
5.おわりに

  第14章 高等学校における国語教育と道徳教育

1.はじめに
2.学習指導要領にみる道徳教育と国語教育の関係
3.本校における道徳教育の取組
4.討議を取り入れた国語の授業
5.おわりに
著者略歴
渡邉 満(ワタナベ ミツル watanabe mitsuru)
渡邉 満(ワタナベ ミツル) 1950年 広島県に生まれる 1979年 広島大学大学院教育学研究科博士課程後期単位取得退学 現  在 岡山大学大学院教育学研究科教授,兵庫教育大学名誉教授(博士:教育学) 日本道徳教育方法学会会長 主著・論文  近代教育の再構築 (共著) 福村出版 2002年  生き生き「道徳の時間」 (共編著) 東京書籍 2002年  新世紀・道徳教育の創造 (共著) 東信堂 2004年  道徳の指導法 (共著) 玉川大学出版部 2005年  道徳教育の可能性 (共著) 福村出版 2012年  「いじめ問題」と道徳教育 ERP 2013年  学校の道徳教育と道徳授業の可能性を拓く 教育哲学研究 第112号 2015年
押谷 由夫(オシタニ ヨシオ oshitani yoshio)
押谷 由夫(オシタニ ヨシオ) 1952年 滋賀県に生まれる 1977年 広島大学大学院教育学研究科博士課程後期中途退学 現  在 昭和女子大学大学院教授、放送大学客員教授(博士:教育学) 日本道徳教育学会会長、「小さな親切運動」本部顧問 主著・論文  総合単元的道徳学習論の提唱 文溪堂 1995年 新しい道徳教育の理念と方法 東洋館出版社 1999年 「道徳の時間」成立過程に関する研究 東洋館出版社 2001年 道徳性形成・徳育論 放送大学教育振興会 2011年  道徳の時代がきた (共編著) 教育出版 2013年  教育の時代をつくる(共編著)教育出版 2014年 新教科道徳はこうしたら面白い(共編著)図書文化社 2015年
渡邊 隆信(ワタナベ タカノブ watanabe takanobu)
渡邊 隆信(ワタナベ タカノブ) 1967年 兵庫県に生まれる 1996年 広島大学大学院教育学研究科博士課程後期単位取得退学 現  在 神戸大学大学院人間発達環境学研究科教授(博士:教育学) 主著・論文 教育コミュニケーション論―「関わり」から教育を問い直す―(共著) 北大路書房 2011年 ドイツ 過去の克服と人間形成(共著) 昭和堂 2011年 教員養成スタンダードに基づく教員の質保証―学生の自己成長を促す全学的学習支援体制の構築―(共編著) ジアース教育新社 2012年 教員養成と研修の高度化―教師教育モデルカリキュラムの開発にむけて―(共編著) ジアース教育新社 2014年 ドイツ自由学校共同体の研究―オーデンヴァルト校の日常生活史― 風間書房 2016年
小川 哲哉(オガワ テツヤ ogawa tetsuya)
小川 哲哉(オガワ テツヤ) 1958年 北海道に生まれる 2005年 広島大学大学院 教育学研究科教育人間科学専攻博士課程後期 修了 現  在 茨城大学大学院教育学研究科教授(博士:教育学)      日本道徳教育方法学会理事,茨城県道徳教育推進委員会委員長 主著・論文  フリットナー民衆教育思想の研究―ドイツ青年運動から民衆教育運動へ― 青簡舎 2008年 道徳教育の可能性―徳は教えられるか―(共著) 福村出版 2012年 二つの学びが新生する公立学校―茨城町立青葉中学校の誕生―(共編著) 協同出版 2014年 主体的な<学び>の理論と実践―「自律」と「自立」を目指す教育 青簡舎 2014年
タイトルヨミ
カナ:チュウガッコウニオケルトクベツノキョウカドウトクノジッセン
ローマ字:chuugakkouniokerutokubetsunokyoukadoutokunojissen

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