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定価:2,420円(2,200円+税)
判型:A5
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内容紹介
働いてからも使える! 心理職の「下地」をつくる法制度入門書,第1弾。学校等の教育分野で求められる法律やガイドラインを,いじめ,不登校,特別支援教育,災害時の心のケアなどのテーマ別に解説する。最新データや支援方法の事例も紹介し,学校という固有の文化で成り立つ場での行動指針を提供。心理実習の学びにも最適。
目次
はしがき
序章 公認心理師とは ―公認心理師法―
1.公認心理師とは何か
2.教育分野で働く公認心理師
(1)スクールカウンセラー
(2)教育支援センターの心理職
(3)大学等における学生相談室のカウンセラー
第1章 教育とは何か―日本国憲法・教育基本法・学校教育法―
1.教育の目的
2.教育の種類
(1)家庭教育
(2)学校教育
(3)社会教育
3.教育の原則と制限
事例を読む 学校内におけるチーム援助
ワーク1
Column 1 脱“金八先生シンドローム”
第2章 子どもの心身の健康を守る―学校保健安全法―
1.学校保健
(1)学校保健と健康診断,環境衛生検査
(2)健康相談
(3)保健指導
2.学校安全
(1)危機状況におけるトラウマ反応
(2)危機状況に対する学校の体制
(3)危機状況発生後の学校における支援
事例を読む 危機事態における対応
ワーク2
Column 2 心の病気と学校
第3章 子どものいじめを予防する―いじめ防止対策推進法―
1.いじめ防止対策推進法
(1)いじめの定義
(2)いじめにおける保護者・学校・地方公共団体・国などの責務
(3)いじめの重大事態
2.いじめの重大事態に関する調査
(1)重大事態の把握と報告
(2)調査主体と調査組織
(3)調査の実施
(4)調査結果の説明
(5)地方公共団体の長などによる再調査
3.いじめの現状
(1)いじめの認知件数
(2)いじめの問題に対する日常の取り組み
(3)いじめの発見のきっかけと被害・加害児童生徒への対応
(4)重大事態の発生件数
事例を読む いじめへの初期対応
ワーク3
Column 3 いじめ? 犯罪?
第4章 不登校の子どもを支援する―教育機会確保法―
1.教育機会確保法
(1)不登校の定義
(2)基本理念と国・地方公共団体の責務
2.不登校児童生徒への支援の在り方について(通知)
(1)不登校児童生徒への支援に対する基本的な考え方
(2)学校等の取り組みの充実
(3)教育委員会の取り組みの充実
3.不登校の現状
(1)不登校児童生徒数の推移
(2)不登校の要因
(3)不登校児童生徒の相談・指導等とその結果
4.学校外での不登校支援施設・機関の状況
(1)教育支援センター(適応指導教室)
(2)フリースクールなど民間団体・施設
事例を読む 不登校支援における学校外資源
ワーク4
Column 4 不登校であった子どもの進路
第5章 障害などを有する子どもを支援する―特別支援教育―
1.学校教育法・学校教育法施行規則等における特別支援教育
(1)特別支援学校
(2)特別支援学級
(3)通級による指導
2.教育支援体制の整備
(1)設置者の役割
(2)学校の役割
(3)専門家の役割
(4)保護者の役割
3.特別支援教育の現状
(1)特別支援学校
(2)特別支援学級
(3)通級による指導
事例を読む 就学相談を通した就学先の決定
ワーク5
Column 5 みんな発達障害?
文献
索引
法令一覧
序章 公認心理師とは ―公認心理師法―
1.公認心理師とは何か
2.教育分野で働く公認心理師
(1)スクールカウンセラー
(2)教育支援センターの心理職
(3)大学等における学生相談室のカウンセラー
第1章 教育とは何か―日本国憲法・教育基本法・学校教育法―
1.教育の目的
2.教育の種類
(1)家庭教育
(2)学校教育
(3)社会教育
3.教育の原則と制限
事例を読む 学校内におけるチーム援助
ワーク1
Column 1 脱“金八先生シンドローム”
第2章 子どもの心身の健康を守る―学校保健安全法―
1.学校保健
(1)学校保健と健康診断,環境衛生検査
(2)健康相談
(3)保健指導
2.学校安全
(1)危機状況におけるトラウマ反応
(2)危機状況に対する学校の体制
(3)危機状況発生後の学校における支援
事例を読む 危機事態における対応
ワーク2
Column 2 心の病気と学校
第3章 子どものいじめを予防する―いじめ防止対策推進法―
1.いじめ防止対策推進法
(1)いじめの定義
(2)いじめにおける保護者・学校・地方公共団体・国などの責務
(3)いじめの重大事態
2.いじめの重大事態に関する調査
(1)重大事態の把握と報告
(2)調査主体と調査組織
(3)調査の実施
(4)調査結果の説明
(5)地方公共団体の長などによる再調査
3.いじめの現状
(1)いじめの認知件数
(2)いじめの問題に対する日常の取り組み
(3)いじめの発見のきっかけと被害・加害児童生徒への対応
(4)重大事態の発生件数
事例を読む いじめへの初期対応
ワーク3
Column 3 いじめ? 犯罪?
第4章 不登校の子どもを支援する―教育機会確保法―
1.教育機会確保法
(1)不登校の定義
(2)基本理念と国・地方公共団体の責務
2.不登校児童生徒への支援の在り方について(通知)
(1)不登校児童生徒への支援に対する基本的な考え方
(2)学校等の取り組みの充実
(3)教育委員会の取り組みの充実
3.不登校の現状
(1)不登校児童生徒数の推移
(2)不登校の要因
(3)不登校児童生徒の相談・指導等とその結果
4.学校外での不登校支援施設・機関の状況
(1)教育支援センター(適応指導教室)
(2)フリースクールなど民間団体・施設
事例を読む 不登校支援における学校外資源
ワーク4
Column 4 不登校であった子どもの進路
第5章 障害などを有する子どもを支援する―特別支援教育―
1.学校教育法・学校教育法施行規則等における特別支援教育
(1)特別支援学校
(2)特別支援学級
(3)通級による指導
2.教育支援体制の整備
(1)設置者の役割
(2)学校の役割
(3)専門家の役割
(4)保護者の役割
3.特別支援教育の現状
(1)特別支援学校
(2)特別支援学級
(3)通級による指導
事例を読む 就学相談を通した就学先の決定
ワーク5
Column 5 みんな発達障害?
文献
索引
法令一覧
著者略歴
高坂 康雅(コウサカ ヤスマサ kousaka yasumasa)
髙坂 康雅(こうさか・やすまさ)
2009年 筑波大学大学院人間総合科学研究科心理学専攻修了
現 在 和光大学現代人間学部教授(心理学博士)
公認心理師・学校心理士
〈主著・論文〉
思春期における不登校支援の理論と実践―適応支援室「いぐお~る」の挑戦―(共
著) ナカニシヤ出版 2016年
恋愛心理学特論―恋愛する青年/しない青年の読み解き方 福村出版 2016年
レクチャー青年心理学―学んでほしい・教えてほしい青年心理学の15のテーマ(共
著) 風間書房 2017年
ノードとしての青年期(共著) ナカニシヤ出版 2018年
増補改訂 本番さながら!公認心理師試験予想問題200 メディカ出版 2020年
公認心理師試験対策総ざらい 実力はかる5 肢選択問題360 福村出版 2021年
タイトルヨミ
カナ:フカボリカンケイギョウセイロンキョウイクブンヤ
ローマ字:fukaborikankeigyouseironkyouikubunya
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