目次

小学校道徳科の新たな課題に挑む
まえがき
Ⅰ　道徳科は誕生したけれど
　1　「クローズアップ現代」が紹介した道徳の授業
　2　教科書は無償配布されたが
　3　多くの教師に関心があったのは、授業よりも「評価」の問題
　4　指導書に頼りっ切った授業の形骸化
　5　「本時のめあて」を板書することで見え見えになる授業
　6　特別支援学級における道徳科の授業

Ⅱ　スローガンが先行した結果起きたこと
　1　「考え、議論する」というスローガンがもたらしたこと
　2　教科書配布によってかえってやりにくくなったこと
　3　「自我関与」がいつの間にか「自分事」に
　4　問題解決的学習の可能性と課題
　5　かえってやりにくくなった役割演技
　6　教材「手品師」を」いろいろな方法で指導すると

Ⅲ　新たな課題へのアプローチ
　1　教材のタイプによって授業の進め方を変える
　2　教材分析から発問づくりへ
　3　授業づくりの手順
　4　授業づくりの具体例
　5　扱いにくいタイプの教材と内容項目
　　（1）失敗談の扱い
　　（2）読み物以外の新型教材の扱い
　　（3）日本の伝統文化と郷土愛
　　（4）感動、畏敬の念

Ⅳ　道徳教材十八番の発問例
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