目次

国語学力形成の実践原理をこそ――はじめにに代えて

序　授業の存在意義

第一章　国語学力を形成する
一）学力形成が曖昧な国語科授業
① 学力形成の六相
② 国語科授業で形成される学力とは
③ 授業の第一義は「国語学力」の形成
二）国語学力とは
① 国語学力には三つある
② 言語技術という学力
三）国語学力形成の原理
① 国語学力はどのように形成され得るのか
② 「不備、不足、不十分」を発見する目を

第二章　授業の基本・授業者の心得
一）全員参加を促す授業
① 全員参加の重要性
② ノート作業を取り入れる
二）子どもを集中させる技術
① 集中の二つの原則
② 「面白さ」は教材の工夫で
③ 集中への働きかけは教師の義務
三）分かりやすい話し方
① 最も重要な教育技術
② 六つの秘訣
四）素材研究・教材研究
① 教材研究への関心の高まり
② 野口流・教材研究の仕方
五）範読
① 「範読」とは
② 範読のポイント

第三章　授業の基礎技法
一）発問
① 発問の基礎知識
② 良い発問の条件
③ 発問の性格
④ 指導事項と発問づくり
二）板書
① 板書の技術
② 板書文字の書き方
三）ノート指導
① ノート指導の極意
② ノート指導は全員参加の基本
③ 「ノート技能」を伸ばす
四）机間巡視
① 机間巡視の本質
② 教師の指導に求められること
③ 机間巡視における言葉かけ
④ 机間巡視の具体的ポイント
五）指名
① 指名の意義
② 指名の技法
六）評価
① 評価の方向
② 評価のキーワード
③ 一斉指導における評価
④ 関心・意欲・態度を評価する

第四章　教材別指導の基本
一）文学作品（物語文）の鑑賞
① 鑑賞指導
② 文学作品を授業するわけ
③ 私の教材研究メモから――その１　教材研究～発問づくり
④ 私の教材研究メモから――その２　音読の指導
⑤ 私の教材研究メモから――その３　書かせる
⑥ 私の教材研究メモから――その４　有益な指導とは
二）説明文の読解
① 焦点精査の指導
② 教材研究――その１　読みとり
③ 教材研究――その２　言葉の指導
④ 教材研究――その３　構造理解