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定価:1,980円(1,800円+税)
判型:A5
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内容紹介
経済視点で歴史が動く!
中学校レベルの歴史授業に経済の視点を用いた画期的な学習理論。経済を捉える3領域・9視点を用いて歴史上のトピック49を紐解けば、その時代の躍動が感じられ、がぜん探究意欲が湧いてきます。
この学習で歴史を通した〈見方・考え方〉がわかり、現代の事象に活用・応用する力がつけられます。
3領域:【意思決定】【影響】【経済全体の動き】
9視点:〈希少性〉〈トレードオフ〉〈インセンティブ〉〈コスト〉〈市場〉〈交易〉〈政府の政策〉〈税〉〈経済システム〉
中学校レベルの歴史授業に経済の視点を用いた画期的な学習理論。経済を捉える3領域・9視点を用いて歴史上のトピック49を紐解けば、その時代の躍動が感じられ、がぜん探究意欲が湧いてきます。
この学習で歴史を通した〈見方・考え方〉がわかり、現代の事象に活用・応用する力がつけられます。
3領域:【意思決定】【影響】【経済全体の動き】
9視点:〈希少性〉〈トレードオフ〉〈インセンティブ〉〈コスト〉〈市場〉〈交易〉〈政府の政策〉〈税〉〈経済システム〉
目次
第1章 経済の視点を取り入れた歴史学習理論
1 なぜ歴史を学ぶのか
2 歴史で何をどのように学ぶのか
3 なぜ経済の視点が必要なのか
4 どのように経済の視点を用いるのか
第2章 歴史学習に取り入れる経済の視点
1 経済の前提
2 意思決定
3 影響
4 経済全体の動き
第3章 経済の視点を取り入れた歴史学習法
1 経済の視点を取り入れた学習法
2 経済視点の系統的学習
3 政策評価学習
4 意思決定学習
column・「経済」とは
第4章 経済の視点で歴史学習実践
古代
1 国が栄える条件① 古代エジプトの繁栄
2 国が栄える条件② 古代エジプトの衰退
3 国が栄える条件③ ローマ帝国
4 減税で勢力をのばした イスラム帝国
5 縄文時代の経済活動
6 鉄から見えるヤマト王権
7 社会保障の先駆けだった出挙
8 大都市成立の条件 奈良
9 修理できなかった羅城門
10 貧富の差が生んだ唐の繁栄
11 貿易で力をつけた平氏①
12 貿易で力をつけた平氏②
13 平氏滅亡の謎
column・古代
中世
1 政府の成立要件 鎌倉幕府
2 利益を優先した足利義満
3 日明貿易廃止の謎
4 徳政令で得する人、損する人
5 制度が生み出した者たち 倭寇
6 ザビエルからみる国際情勢
7 キリシタン大名の本当のねらい
8 織田信長の経済政策① 比叡山延暦寺焼き討ち
9 織田信長の経済政策② 強さの秘密は経済政策
10 兵農分離の経済効果
11 秀吉はどうして朝鮮侵略を行ったのか
column・中世
近世
1 徳川家康の財政再建
2 江戸幕府の財政的欠陥
3 「天下の台所」をつくった男
4 文化を支えた昆布ロード
5 経済発展の基盤をつくった生類憐みの令
6 吉宗は名君か①
7 吉宗は名君か②
8 経済を熟知した老中・田沼意次の改革
9 天明の飢饉は天災?人災?
10 社会保障を充実させた松平定信
column・近世
近代
1 イギリスの繁栄① マグナカルタ
2 イギリスの繁栄② 海賊を利用したエリザベス女王
3 イギリスの繁栄③ 国債と銀行
4 金で勝ち、金で負けたナポレオン
5 アメリカの発展① 国土買い取りの経済効果
6 アメリカの発展② 第一次世界大戦とエネルギー革命
7 薩摩藩の藩政改革① 調所広郷の財政改革
8 薩摩藩の藩政改革② 島津斉彬の改革
9 坂本龍馬は何をしたのか
10 お金で成功した廃藩置県
11 明治政府の財政難を救った渋沢栄一
12 お酒で賄った日清戦争の戦費
13 田中正造のメッセージ
14 伊庭貞剛のメッセージ
15 経済の視点で領土拡大を批判した男 石橋湛山
column・近代
1 なぜ歴史を学ぶのか
2 歴史で何をどのように学ぶのか
3 なぜ経済の視点が必要なのか
4 どのように経済の視点を用いるのか
第2章 歴史学習に取り入れる経済の視点
1 経済の前提
2 意思決定
3 影響
4 経済全体の動き
第3章 経済の視点を取り入れた歴史学習法
1 経済の視点を取り入れた学習法
2 経済視点の系統的学習
3 政策評価学習
4 意思決定学習
column・「経済」とは
第4章 経済の視点で歴史学習実践
古代
1 国が栄える条件① 古代エジプトの繁栄
2 国が栄える条件② 古代エジプトの衰退
3 国が栄える条件③ ローマ帝国
4 減税で勢力をのばした イスラム帝国
5 縄文時代の経済活動
6 鉄から見えるヤマト王権
7 社会保障の先駆けだった出挙
8 大都市成立の条件 奈良
9 修理できなかった羅城門
10 貧富の差が生んだ唐の繁栄
11 貿易で力をつけた平氏①
12 貿易で力をつけた平氏②
13 平氏滅亡の謎
column・古代
中世
1 政府の成立要件 鎌倉幕府
2 利益を優先した足利義満
3 日明貿易廃止の謎
4 徳政令で得する人、損する人
5 制度が生み出した者たち 倭寇
6 ザビエルからみる国際情勢
7 キリシタン大名の本当のねらい
8 織田信長の経済政策① 比叡山延暦寺焼き討ち
9 織田信長の経済政策② 強さの秘密は経済政策
10 兵農分離の経済効果
11 秀吉はどうして朝鮮侵略を行ったのか
column・中世
近世
1 徳川家康の財政再建
2 江戸幕府の財政的欠陥
3 「天下の台所」をつくった男
4 文化を支えた昆布ロード
5 経済発展の基盤をつくった生類憐みの令
6 吉宗は名君か①
7 吉宗は名君か②
8 経済を熟知した老中・田沼意次の改革
9 天明の飢饉は天災?人災?
10 社会保障を充実させた松平定信
column・近世
近代
1 イギリスの繁栄① マグナカルタ
2 イギリスの繁栄② 海賊を利用したエリザベス女王
3 イギリスの繁栄③ 国債と銀行
4 金で勝ち、金で負けたナポレオン
5 アメリカの発展① 国土買い取りの経済効果
6 アメリカの発展② 第一次世界大戦とエネルギー革命
7 薩摩藩の藩政改革① 調所広郷の財政改革
8 薩摩藩の藩政改革② 島津斉彬の改革
9 坂本龍馬は何をしたのか
10 お金で成功した廃藩置県
11 明治政府の財政難を救った渋沢栄一
12 お酒で賄った日清戦争の戦費
13 田中正造のメッセージ
14 伊庭貞剛のメッセージ
15 経済の視点で領土拡大を批判した男 石橋湛山
column・近代
著者略歴
梶谷 真弘(カジタニ マサヒロ kajitani masahiro)
1986年生まれ。大阪府立豊中支援学校を経て、現在大阪府茨木市立南中学校教諭。授業研究サークル「KIT」代表。支援教育研究サークル「SPEC」代表。「授業のネタ研究会 関西支部」事務局。
社会科、特別支援教育に造形が深く、著書に『学級経営&授業のユニバーサルデザインと合理的配慮』(明治図書)、分担執筆に『主体的・対話的で深い学びを実現する! 100万人が受けたい社会科アクティブ授業モデル』(明治図書)、『中学社会科“アクティブ・ラーニング発問"174 わくわくドキドキ地理・歴史・公民の難単元攻略ポイント)』『対話的深い学びを測る新授業の評価 新中学社会の定期テスト 地理・歴史・公民 全単元の作問技法&評価ポイント』『子どもと社会をつなげる!「見方・考え方」を鍛える社会科授業デザイン』(以上、学芸みらい社)、『新任1年目でもうまくいく! 子どもの心をパッとつかむ驚きの授業ルール』(学陽書房)など。雑誌原稿多数。
タイトルヨミ
カナ:ケイザイシテンデマナブレキシノジュギョウ
ローマ字:keizaishitendemanaburekishinojugyou
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