近刊検索 デルタ

2020年4月13日発売

学芸みらい社

「国語」授業の腕が上がる新法則

授業の腕が上がる新法則シリーズ
このエントリーをはてなブックマークに追加
内容紹介
新教科書による「新しい学び」時代の幕開けを迎えるのにふさわしい新しい授業スタイルを「全ページ見える化」誌面で発信する画期的な教育書シリーズ。見た瞬間に学習の流れが脳に焼き付く、単元全体が見開き2ページでビジュアル的に構成されているので全体像を俯瞰でき、図鑑を眺めるような感覚で教材研究をすることが可能。短い時間で質の高い教材研究を実現。教科別全13巻。
目次
Ⅰ 新指導要領の目玉 「主体的・対話的」な授業づくりのポイント
 1「主体的・対話的」な授業づくりのポイント
 2 有名物語教材で「主体的・対話的」な授業づくりのポイント
 3 有名説明文教材で「主体的・対話的」な授業づくりのポイント
 4 話す・聞く単元で「主体的・対話的」な授業づくりのポイント
 5 書く単元で「主体的・対話的」な授業づくりのポイント
 6 読む単元で「主体的・対話的」な授業づくりのポイント

Ⅱ 「基礎的な学力」を 保証するための国語科の指導方法
 1「基礎的な学力」とは
 2 漢字の定着率を高める指導方法
 3 スラスラと音読ができるようにさせる指導方法
 4 発表力を高める指導方法
 5 読解力を高める指導方法
 6 書く力を高める指導方法
 7 話し合う力を高める指導方法
 8 語彙を増やすための指導方法

Ⅲ 教材が変わっても使える 国語の単元づくりの方法 物語編
 1 物語単元で目指す「つけさせたい力」は何か
 2 物語単元の基本的な授業展開
 3 有名物語教材を扱った単元づくり例
  一年生 「たぬきの糸車」
 4 有名物語教材を扱った単元づくり例
  二年生 「スイミー」
 5 有名物語教材を扱った単元づくり例
  三年生 「まいごのかぎ」
 6 有名物語教材を扱った単元づくり例
  四年生 「プラタナスの木」
 7 有名物語教材を扱った単元づくり例
  五年生 「たずねびと」
 8 有名物語教材を扱った単元づくり例
  六年生 「帰り道」

Ⅳ 教材が変わっても使える 国語の単元づくりの方法 説明文編
 1 説明文単元で目指す「つけさせたい力」は何か
 2 説明文単元の基本的な授業展開
 3 有名説明文教材を扱った単元づくり例
  一年生 「じどう車くらべ」
 4 有名説明文教材を扱った単元づくり例
  二年生 「たんぽぽのちえ」
 5 有名説明文教材を扱った単元づくり例
  三年生「こまを楽しむ」
 6 有名説明文教材を扱った単元づくり例
  四年生 「アップとルーズで伝える」
 7 有名説明文教材を扱った単元づくり例
  五年生 「言葉の意味が分かること」 
 8 有名説明文教材を扱った単元づくり例
  六年生 「メディアと人間社会」

付章 新教科書で押さえたい用語解説
 1「言葉による見方・考え方」とは
 2 言語活動の充実とは
 3 国語科におけるカリキュラム・マネジメントとは
 4 国語科におけるICT機器の活用とは
著者略歴
谷 和樹(タニ カズキ tani kazuki)
玉川大学教職大学院教授。 北海道札幌市生まれ。神戸大学教育学部初等教育学科卒業。 兵庫県小学校にて22年間勤務。その間、兵庫教育大学修士課程学校教育研究科にて教科領域教育を専攻。教育技術法則化運動に参加。TOSSの関西中央事務局を経て、現職。 国語、社会科をはじめ各科目全般における生徒指導の手本として、教師の授業力育成に力を注いでいる。 『子どもを社会科好きにする授業』『みるみる子どもが変化する「プロ教師が使いこなす指導技術」』(ともに学芸みらい社)など、著書多数。
長谷川 博之(ハセガワ ヒロユキ hasegawa hiroyuki)
村野 聡(ムラノ サトシ murano satoshi)
雨宮 久(アメミヤ ヒサシ amemiya hisashi)
田丸 義明(タマル ヨシアキ tamaru yoshiaki)
タイトルヨミ
カナ:コクゴ ジュギョウノウデガアガルシンホウソク
ローマ字:kokugo jugyounoudegaagarushinhousoku

※近刊検索デルタの書誌情報はopenBDのAPIを使用しています。

学芸みらい社の既刊から
谷和樹/監修 長谷川博之/編 村野聡/編 雨宮久/編 田丸義明/編
梶谷希美/著 石川和男/著
教室ツーウェイNEXT編集プロジェクト/編
もうすぐ発売(1週間以内)
講談社:堂場瞬一 
幻冬舎:横田慎太郎 
東洋経済新報社:山脇秀樹 
光文社:有馬美季子 
ぺりかん社:苅部直 前田勉 
KADOKAWA:黒崎蒼 AkiZero 

※近刊検索デルタの書誌情報はopenBDのAPIを利用しています。