目次

はじめに

序章　子どもの「声」の回復と支援者の立ち位置［長瀬正子］
　1．「声」と子どもの権利条約
　2．子どもが「声」を取り戻すプロセス
　3．位置関係（ポジショナリティ）を理解する

　コラム　子どもの「声」を引き出す絵本…「ちいさなとびら」という活動［長瀬正子］

第1章　社会的養護を必要とする子どもの「声」と子どもの権利［長瀬正子］
　1．沈む「声」、失われる「声」
　2．「声」を引き出し、つなぎ、紡ぐ
　3．子どもの権利の視点からとらえ直すということ

　コラム　聴かれる権利の5つのステップとチェックリスト［栄留里美］

第2章　アドボカシーとは何か――環状島の地形を変える［栄留里美］
　1．アドボカシーの使われ方
　2．注目され始めたアドボカシーをめぐる政策
　3．アドボカシーとは何か
　4．子どもの「声」が聴かれない背景――環状島でいえば…
　5．独立／専門アドボカシーとは
　6．アドボケイトの活動事例
　7．アドボケイトのポジショナリティを問う――ヘリコプターから「いつもの支援者」が降りてくる？！
　8．子ども差別からの解放のために――水位を下げて環状島の地形を変える

　コラム　オンブズマンとアドボケイトの違いは？［栄留里美］

第3章　社会的養護における当事者参画――環状島の上から「叫ぶ」［永野咲］
　1．当事者参画の整理――セルフアドボカシーとユースアドボカシー
　2．環状島の〈尾根〉へ上がる
　3．当事者参画を脅かすもの――環状島の〈尾根〉に吹く〈風〉と〈重力〉・〈水位〉
　4．環状島の〈尾根〉にともに立つ
　5．「声」が変えていくもの――当事者参画とユースアドボカシー

　コラム　会議や検討会への当事者参画［永野咲］

おわりに　モヤモヤとこれから～「わきまえる」を求める社会に抵抗するために