目次

まえがき

第１章　カリキュラムとはなにか──考えを深めるために
　１ カリキュラムと教育課程──そのことばをめぐって
　２ カリキュラムの考えを広げ深めるために
　３ カリキュラムの概念──経験カリキュラムに照らして
　４ カリキュラムの諸類型

第２章　教育課程についての考えを深めるために（1）教育課程行政
　１ 教育課程と法規
　２ 教育課程と学習指導要領
　３ 教育課程と教科書
　４ 「不当な支配に服すること」のない教育へ

第３章　教育課程についての考えを深めるために（2）教育課程の変遷──教科課程の時代を中心に
　１ 「学制」期の教育の目的と教育課程
　２ 「教育令」・「学校令」期の教育の目的と教育課程
　３ 「教育ニ関スル勅語（教育勅語）」発布以降の教育の目的と教育課程
　４ 国民学校期の教育課程

第４章　教育課程についての考えを深めるために（3）教育課程の変遷──学習指導要領改訂を中心に
　１ 学習指導要領改訂の見方・考え方
　２ 戦後の学習指導要領の変遷の概観
　３ 経験主義・子ども中心主義の学習指導要領（1947年版，51年版）
　４ 系統主義・学問中心主義の学習指導要領（1958年版，68年版）
　５ 人間化・個性化志向の学習指導要領（1977年版，1989年版）
　６ 「ゆとり教育」と学力低下論争（1998年版）
　７ 「生きる力」から「資質・能力」へ（2008年版，2017年版）
　８ 「災害の時代」と学習指導要領──「おわりに」に代えて

第５章　教育課程についての考えを深めるために（4）新しい教育課程──幼稚園と小学校
　１ 我が国の幼稚園における教育課程の大まかな歴史
　２ 新しい幼稚園教育要領の特色とカリキュラム・マネジメント
　３ 幼稚園教育における教育課程（カリキュラム）の特性
　４ 教育課程の作成と振り返り・省察を通したカリキュラム・マネジメント
　５ 小学校就学に向けて滑らかな接続をめざす「アプローチカリキュラム」
　６ 小学校における学習指導要領の改訂
　７ 「社会科」と「総合的な学習の時間」の目標と内容
　８ 社会参画を目指した地域と連携した教育活動

第６章　教育課程についての考えを深めるために（5）新しい教育課程──中学校と高等学校
　１ 2017（平成29）年版中学校学習指導要領における教育課程
　２ 2018（平成30）年版高等学校学習指導要領における教育課程

第７章　カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために（1）カリキュラム・マネジメントと道徳教育
　１ これからの学校教育とカリキュラム・マネジメント
　２ カリキュラム・マネジメントを基点とした道徳教育とその課題

第８章　カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために（2）カリキュラム・マネジメントと総合的な学習の時間
　１ 「総合的な学習の時間」の創設
　２ 「総合的な学習の時間」の変遷
　３ 「総合的な学習の時間」とカリキュラム・マネジメント──カリキュラムとしての「総合的な学習の時間」の課題 

第９章　カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために（3）カリキュラム・マネジメントと学習評価
　１ 学習評価とは
　２ 学習指導要領と学習評価
　３ 学習指導要領における「学習評価の充実」
　４ 学習評価に関する文書とカリキュラム・マネジメント
　５ 中学校調査書，高校入試と学習評価
　６ 高大接続と学習評価
　７ まとめにかえて

第10章　カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために（4）カリキュラム・マネジメントと学級経営
　１ カリキュラム・マネジメントの観点から学級経営を捉える
　２ カリキュラムとしての学級①　法制度としての学級
　３ カリキュラムとしての学級②　相互行為としての学級
　４ カリキュラム・マネジメントとしての学級経営の課題

第11章　カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために（5）カリキュラム・マネジメントと地域連携
　１ カリキュラム・マネジメントと地域連携──「地域」とは何か
　２ 教科教育と地域連携
　３ 「総合的な学習／探求の時間」と地域連携
　４ 京都教育大学附属桃山中学校の環境教育
　５ 学校教育における地域連携の意義──「連携」の本質を問う

第12章　これからの教育課程──考えを深めるために
　１ 育みたい子ども像のために──カリキュラム・マネジメントを通して
　２ 社会に開かれた教育課程を実現するための教育制度
　３ ＧＩＧＡスクール構想とカリキュラム・マネジメント


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