目次

　はじめに―教職をめざす人のために〈本書の学び方〉

■第１部　専門職としての教師になる　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
１　公教育のなかの教師
　　1　現代日本の公教育は，どのような理念のもとで営まれているのか？
　　2　公教育には，構造的にどのような問題があるのだろうか？
　　3　公教育のなかで教師には何ができるのか？
２　令和の高度専門職としての教師―聖職者論，労働者論を超えて
　　1　教師であるあなたは聖職者か，それとも労働者か？
　　2　教師に求められる専門職性とは？
　　3　教師には専門職としてどのように判断することが求められるのか？
３　教員養成制度と教師をめざす人の学び
　　1　戦後教員養成制度における戦後とは何か？
　　2　「大学における教員養成」は訓練なのか教育なのか？
　　3　教師をめざす人の学びを支える制度とは？
４　教師のキャリア形成と「学び続ける教師」―40年間を通した教師の発達
　　1　教師として備えるべき専門的能力とはなんだろうか？
　　2　教師としてあなたはどのように学んでいくのだろうか？
　　3　「学び続ける教師」としてあなたは何を大切にするのか？

■第２部　教師に期待されていること　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
５　教師の日常
　　1　教職の業務はどういった内容なのか？
　　2　教師の仕事の特徴はなんだろうか？
　　3　教師はいつ学ぶのか？
６　教える教師の課題
　　1　多様性の時代に知と教育をどう捉えるか？
　　2　学習の多様性とは？
　　3　学習環境をどのようにデザインするか？
７　キャリア教育をふまえた生徒指導の展開と教師
　　1　教師は教科指導だけすれば十分なのか？
　　2　社会で生き抜く力を身につけさせるために教師が行う指導とは？
　　3　教師が児童生徒に寄り添うとはどういうことか？
８　教育格差に向き合う教員たち－教育の公正のための教職論
　　1　教員格差とは何か―教育格差と教員の役割？
　　2　〈しんどい学校〉とは―教育格差に向き合う教員たち？
　　3　教育の公正をめざす教員の専門性とは何か？
９　Society 5.0における学校と教師
　　1　ICTの導入により学校や子どもの学びはどのように変わるのか？
　　2　これからの社会を生きる子どもに求められる情報活用能力とは？
　　3　Society 5.0に向けて求められる教師の資質・能力や役割とは？
１０　地域・保護者とコラボレートする教師
　　1　学校で教育を行うのは教師だけか？
　　2　身近なモノとヒトとが学びになるとは？
　　3　誰とコラボレートするのか？

■第３部　理想の教育を実現するために　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
１１　「教職に就く」ということの基本―教職の本質と組織のなかの教師
　　1「教職に就く」ということは何を担うことを意味するのか？
　　2　教職の信頼はどのように確立されているのか？
　　3　教職にはどんな危険性があり，どのような学びが必要になるのか？　
１２　教育実践の更新―反省的実践家としての教師
　　1　「教育実践の更新」はいかに進められるのか？
　　2　「教育実践の更新」の何がむずかしいのか？
　　3　「教育実践の更新」においてほかの教師との協働がなぜ必要か？
１３　問われる献身性と働き方の再構築
　　1　教職の魅力と教員の献身性をどのように捉えるか？
　　2　献身性をめぐる現代的課題とは？
　　3　教員の「献身性」とその背後にあるものは何か？
１４　教師による教育研究
　　1　研究能力は教師に必要な専門的能力か？
　　2　なぜ教師が教育研究をしなければならないのか？
　　3　教師に期待される教育研究はどんなものだろうか？
１５　未来に開かれた教師の仕事と発達
　　1　教職は，国内外においていかなる職業として合意形成されているのか？
　　2　教師はどのようなことを契機として発達を遂げていくのか？
　　3　教師としての発達と力量形成を支え促していくためには，どのような条件・環境整備が必要なのか？

　おわりに―教師の言葉に学ぶ