目次

○第１部　理論編
第１章　教育課程とは
　１　教育課程，保育課程および指導計画ななぜ必要か？
　２　乳幼児期における教育課程・保育課程とはどのようなものか
　３　教育課程の歴史的な変化
　４　乳幼児期の教育・保育では
第２章　さまざまな教育課程
　１　幼稚園教育課程・保育所保育課程の変遷
　２　さまざまな教育課程・保育課程
第３章　幼稚園の教育課程とは
　１　法律に示されている幼稚園教育の目的
　２　法律に示されている幼稚園教育の目標
　３　教育課程の編成の例（同じ教育目標を持つ同一学園の二つの園の場合
　４　教育・保育実践の振り返りと教育課程の見直し
　５　全教職員の共通理解及び保護者への公約
第４章　保育所の保育課程とは
　１　保育課程の法律的要件
　２　計画としての保育課程と指導計画
　３　保育課程の実例（園全体の考え方＝理念，方針，目標）
　４　保育実践の評価と記録
　５　保育所としての自己評価と地域・保護者への情報開示
第５章　幼稚園・保育所の生活と幼児理解
　１　幼児期の生活
　２　保育の場での発達と一人ひとりの乳幼児の理解
　３　環境と押しての教育
　４　遊びを通しての教育（その中の保育者の意図は？）
　５　幼児期の学びと小学校の学び（学びの連続性）
第６章　教育課程・保育課程，指導計画を考える上で共通に必要なこと保育
　１　幼稚園教育要領における５つの領域
　２　小学校との連携
　３　延長保育・預かり保育
　４　保護者・地域との連携，子育て支援
第７章　保育課程，指導計画を考える上で必要なこと
　１　子どもの育ちの姿をとらえる（０歳から３歳までの発達過程）
　２　保育課程・指導計画の具体化をめざすために（保育内容・方法を考える）
　３　３歳未満児保育および健康・安全面での配慮
　４　子どもの主体性を尊重する保育

○第２部　編成・作成編
第８章　教育課程の編成から長期の指導計画へ
　１　教育目標を設定する
　２　教育課程を編成する（長期の指導計画の作成へ）
　３　教育課程（保育課程）と指導計画の関係
　４　指導計画の指導とは
　５　長期の指導計画
第９章　短期の指導計画の作成
　１　短期の指導計画（毎日の保育をデザインする）
　２　指導計画の作成の手順と実践・評価
　３　振り返り（モニタリングとアセスメント）
　４　記録のとり方と評価（振り返り）についての新しい動向
第10章　保育課程を編成し，指導計画を作成する
　１　保育課程（０歳児～２歳児）を作成する
　２　保育課程の具体化＝指導計画の作成

○第３部
第11章　指導計画の実践
　１　指導計画を実践する
　２　保育を振り返る
第12章　教育課程・指導計画のＰＤＣＡサイクル
　１　教育課程（保育課程）の見直し
　２　指導計画のＰＤＣＡサイクル


資料　教育基本法
　　　学校教育法（抄）
　　　児童福祉法（抄）
　　　幼稚園設置基準
　　　児童福祉施設最低基準（抄）
　　　幼稚園教育要領
　　　保育所保育指針（抄）